TICs e Formação Docente. competências para o uso das TICs na docência.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB VIRTUAL

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB

CENTRO DE EDUCAÇÃO – CE

Curso de pedagogia – Modalidade a Distancia

Aprendente: Elizete Alves de Souza

Matricula: 91213710                                  Polo: Taperoá

Componente curricular: Tópicos Especiais em Educação I

Professora formadora: Ismênia Mangueira

Professora mediadora: Rebecca Bichara

TICs e Formação Docente. Competências para o uso das TICs na docência.

Toda essa gama de mudanças advindas dos avanços tecnológicos atinge o âmbito educacional, quando da presença e importância das mídias digitais na vida do educador que foi obrigado a se adequar a essa nova realidade, as TICs, para dar aulas mais atrativas e interessantes aos olhos dos alunos. O PNE, os PCNEMSs e o Livro Verde da Sociedade da Informação no Brasil, onde cada documento traz as TICs como componentes integrantes a formação docente e as relações de ensino e aprendizagem, inserem as TICs na educação nacional e a formação docente. No item f do PNE, o domínio das TICs e a integração destas à pratica do magistério, como um dos objetivos e metas, enfocando a importância de politicas publicas de formação inicial e continuada para os profissionais de educação, qualificando-os para o uso dos avanços científicos e tecnológicos. Enquanto que no Livro Verde, de Takahashi apud Brennand (2009), estão apontados os desafios, como a alfabetização digital, geração de novos conhecimentos, aplicação das TICs com sua aplicabilidade em qualquer outra área, mostrando a importância de inseri-las nos currículos dos cursos de formação inicial e continuada, em favor da compreensão da grande influencia das mídias digitais e das competências do educador diante delas. Já Perrenoud apud Brennand (2009) fala dentre outras coisas das competências exigidas do docente na atual conjuntura que requer uma ruptura no ensino tradicional, dando espaço para novas formas de apreensão do conhecimento com o auxilio das mídias digitais, a exemplo do uso da internet, para pesquisas, para comunicar-se a distancia, como é o caso da nossa EAD, onde a comunicação síncrona e assíncrona é permitida entre docentes e discentes, através dos AVAs e também das redes sociais. Diante disto vemos que tais avanços tecnológicos e as competências exigidas aos docentes, estão ao mesmo tempo em que intrigam muitos, facilitando a pratica docente dos que já se adequaram, fortalecendo as relações de ensino e aprendizagem e proporcionando melhores resultados nos processos educacionais.

Referencias bibliográficas:

·      ·         BRENNAND, Edna Gusmão de Góes; ROSSI, Silvio José (Orgs). Trilhas do Aprendente. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2009